الأمر السادس : توجيه النقد للعمل وليس للطفل بعد أن يتصرف الولد بتصرف غير لائق في الخطوة الأولى والتي تسبق عملية العقاب هو أن نوجه النقد للعمل الذي قام به 

، كأن نقول : هذا العمل غير جيد ، أو الولد المؤدب لا يفعل هذا.

وفائدة ذلك أن يحافظ على شخصية الطفل وكرامته أمام نفسه ؛ فهو ما زال مؤدباً وطفلاً جيداً ، ولكن هذا الفعل الذي صدر منه ليس من سجيته أو تعمده بل وقع خطأ واشتباهاً فيكون تغيره بالنسبة إليه أمراً سهلاً.

الأمر السابع : توخي توجيه اللوم أو النقد للطفل وإرجاعه إلى نقطة إيجابية فيه ؛ فإن من شأن ذلك أن يجعل الطفل يتهرب من النقد بواسطة نفي النقطة الإيجابية التي يتحلى بها. وشيئاً فشيئاً قد تؤثر عليه سلباً كأن يقول لطفل : أنت تعتقد أنك ذكي فلماذا لم تحفظ هذا الشيء أو القصيدة ؟ مثلاً فيحاول في رفع اللوم عنه بأن يقول : أنا لست ذكياً فتؤثر عليه سلباً.

الأمر الثامن : أن يكافأ الولد على الاستجابة ، أو يعاقب عند المخالفة بصورة فورية ،

 بحيث إن أحسن في فعله ورأى أثر هذا الفعل قد عاد عليه بالمنفعة تشتاق نفسه إلى هذا العمل لشوقها إلى العطاء الذي ناله ، نعم ، يشير علماء التربية إلى أن إهداء الطفل على شكل فترات متقطعة خير من إهدائه شيئاً دفعة واحدة ؛ فإعطاؤك الطفل خمس بلونات في أوقات متفرقة يجعله يشعر بأنه محبوب جداً وتجدد له السعادة أيضاً ، بخلاف العكس.

وكذا العقاب على مخالفته الأوامر التي توجه إليه مع الملاحظة أن هذا العقاب مجرد تأديب لا تشفي ، أو إطفاء غضب. ومن هنا تعلم ما معنى قول